воскресенье, 15 апреля 2018 г.


Для успешного развития речи и всестороннего развития детей, необходимо обеспечить закрепление полученных знаний и навыков на занятиях в детском саду.


Поэтому родителям рекомендуется!

1.Уделяйте постоянное внимание собственной речи, так как высказывания взрослых являются образцом для правильного развития лексической, грамматической сторон речи.

2.Наполните повседневную жизнь ребенка грамотным речевым общением:
·        -обогащайте предметный словарь ребенка посредством называния окружающих предметов и явлений 
·         -в собственной речи четко проговаривайте окончания слов, ребенок должен иметь возможность слышать изменение звучания слов в различных контекстах, правильно употреблять грамматические формы («Это книга», «Нет книги», «Ищу  книгу», «Думаю о книге»)
·       -  обращайте внимание ребенка,  на такой элемент речи как глаголы, на примерах из повседневной жизни учите дифференцировать их по смыслу (например, пришел – ушел – отошел - зашел, пришил – зашил – вышил)
·      -учите ребенка правильному пониманию и употреблению предлогов
Положи куклу на стол. Положи мяч под стул. Спрячь куклу за спину. Поставь ногу на мяч.

3. Ваши повседневные домашние дела могут стать незаменимыми помощниками в развитии речи ребенка. Стимулируйте желание ребенка говорить обо всем, что происходит с Вами и с ним, что Вы делаете, чувствуете и т.д.
·         как готовим: варим, жарим, печем, чистим
·         как убираем дом: пылесосим, подметаем, протираем пыль
·         что делаем, что будем делать, что сделали?
·         вкусовые качества пищи: вкусная, сладкая, горькая, горячая, холодная
·         и т.д.

4.Любимые игрушки ребенка могут сыграть неоценимую  роль в формировании связной речи. Составляйте рассказы-описания о люби­мой игрушке или придумывайте фантастические рассказы (например, что делала игрушка пока ребенок был в детском саду)
Очень важно, чтобы вся вышеизложенная работа происходила на высоком эмоциональном подъеме ребенка и исподволь, нена­вязчиво, в игровой форме позволяла ребенку овладевать слож­ной структурой родной речи.

воскресенье, 25 марта 2018 г.




Сформированный фонематический слух – это, прежде всего умение слушать и слышать.

·        -умение сосредоточиться на звуке
·        -умение различать, анализировать и дифференцировать на слух фонемы (звуки, из которых состоит речь).

Ребенка дошкольника необходимо учить данным умениям и навыкам.
Особенно необходимо развивать фонематический слух детям с речевыми проблемами.

Предлагаем Вам игровые упражнения на развитие слухового внимания и фонематического слуха, которые Вы сможете без труда провести с ребенком сами.

Игры для развития слухового внимания

«Отгадай, что звучит».
Рассмотрите с ребенком предметы, которыми можно издавать характерные звуки: свисток, погремушка, дудочка, колокольчик, звон ключей и т.д.
Предложить ребенку сесть спиной к Вам.
Затем предлагаете ребенку отгадать, каким предметом произведен звук.
Звуки должны быть ясными и кон­трастными, чтобы ребенок мог их угадать.

«Громко или тихо?»
Если Вы громко что-то делаете (хлопаете в ладоши, свистите в свисток и т.д.), ребенок поднимает руки вверх и машет ими, ес­ли тихо - держит руки на коленях. Чередовать громкое и тихое звучание предмета рекомендуется не более четырех раз.

«Где позвонили?».
Ребенок закрывает глаза, а Вы тихо встаете в стороне от ребенка (слева, справа, сзади) и звоните в колокольчик. Ребенок должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук, и, не открывая глаза, рукой показать направление. После правиль­ного ответа ребенок открывает глаза, говорит какой предмет, он слышал и называет направление звука.

«Угадай, кто сказал».
Еще раз прочитайте сказку «Три медведя». Затем проводите следующую игру. Вы произносите фразы из текста, меняя высоту голоса, подражая или Мишутке, или Настасье Петровне, или Михайле Ивановичу. Ребенок показывает Вам соответствующего героя сказки. Обязательно нарушайте последовательность высказывания персонажей, принятую в сказке.

Игры для развития фонематического слуха

«Так ли это звучит?»
Подготовьте картинки с изображением предметов названия, которых звучат сходно: 
·         мишка, шишка, мышка, фишка
·         лягушка, кукушка, катушка, хлопушка
·         скворчата, бельчата, зайчата, волчата
Просим ясно и отчётливо произнести каждое слово-картинку, затем разложить картинки в ряд - в каждом ряду должны находиться картинки, названия которых звучат сходно. Помогите ребенку, отметьте многообразие слов, их разное и сходное звучание.

«Кто внимательный?».
Называете ряд гласных звуков. Ребенок должен поднять соответствующий символ. На начальном этапе игра может проводиться с одним символом, затем с двумя и более по мере усвоения ребенком навыков звукового анализа и синтеза

«Звуковые песенки».                    
Предлагаем ребенку составить звуковые песенки
·         ау, как дети кричат в лесу
·         иа, как кричит ослик Иа
·         уа, как плачет ребенок
·         оо, как удивляемся
Сначала ребенок определяет первый звук в песенке, протяжно про­певает ее, затем второй. Потом ребенок с вашей помощью выкладывает звукокомплекс из символов, сохраняя последова­тельность, как в песенке. После этого «прочитывает» составленную им схему.


суббота, 17 марта 2018 г.

Развитие связной речи детей.



Уважаемые родители!

Как можно больше разговаривайте со своим ребенком. Спрашивайте у него, как прошел день в детском саду, что он делал на прогулке, что он кушал на обед в детском саду и понравился ли он ему, какие занятия были и т.д.

Главное, разговаривая с ребенком, добивайтесь развернутого ответа.
Используйте любую возможность поговорить с ребенком. По пути в детский сад или домой, в транспорте обсуждайте то, что вы видите и что вас заинтересовало. Дома вспомните события, которые произошли с вами  в магазине. Во время приготовления обеда, можно обсудить процесс приготовления вкусного супа.

Очень интересно можно провести вечер, если вспоминать какое-либо произошедшее событие, рассказывая по очереди, что видели, что делали, что чувствовали. Так вы будете тренировать память и внимание Вашего малыша, развивать его эмоциональную сферу.

Если Вы прочитали сказку, стихотворение или посмотрели мультфильм,  попросите ребенка пересказать их содержание.

Беседуя с ребенком важно следить за своей речью.
Если в процессе беседы ребенок допускает  речевые ошибки, можно мягко и ненавязчиво поправить его. Но постоянно не акцентируйте  его внимание на допускаемых им ошибках. Лучше, если Вы просто продемонстрируете правильный образец речи.

Успехов Вам!


У Вас все получится!

воскресенье, 28 января 2018 г.



КТО ТАКОЙ УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ?

Дефектолог помогает максимально компенсировать недостатки в развитии ребенка.

Работа дефектолога в первую очередь направлена на:

• сенсорное развитие: на занятиях ребенок овладевает представлениями о величине, цвете и форме предметов;

• обучение игре: для таких детей необходимо организовывать специальные игры, помогающие им "продвинуться" в развитии;

• развитие элементарных математических представлений (количественных, пространственных, временных, счетные навыки);

• ознакомление с окружающим миром и развитие речи;

• развитие общей и мелкой моторики;

• развитие познавательной активности и основных психических процессов у детей (восприятие, внимание, память, мышление и др.).

По результатам обследования дефектолог определяет объем и содержание коррекционной работы, необходимой данному ребенку, проводит индивидуальные и подгрупповые коррекционные занятия, отслеживает динамику развития детей и степень усвоения учебного материала. 

Работа дефектолога ведется в тесном контакте с воспитателем, логопедом и психологом. 
Регулярно обсуждается работа ребенка на занятиях, трудности, возникающие в процессе обучения и пути их преодоления.

Важно! 
Проводимые занятия учителем - дефектологом одновременно требуют постоянной и целенаправленной совместной работы педагога и родителей. 

Педагог-дефектолог подскажет родителям, как развивать интеллектуальные способности ребенка, какая нагрузка необходима малышу, как расширить словарный запас, научиться владеть собственной речью и выражать свои мысли.